Para Entrelíneas, la mediación es un oficio de excelencia que se adquiere con práctica, creatividad y dedicación.
La próxima versión del Diplomado en Mediación Lectora y Creatividad se impartirá en 2027.
Este programa está especialmente dirigido a profesoras, bibliotecarias, libreras, cuentacuentos, madres, cuidadoras, directivas escolares y a todas aquellas personas interesadas en acercar la lectura a niños, niñas y adolescentes, desde una mirada sensible, creativa y transformadora.
La Escuela de Mediadores Entrelíneas y este diplomado en particular surgen de nuestra profunda convicción de que la mediación lectora es un oficio que se cultiva con práctica, imaginación y dedicación constante.
Nuestro propósito es acompañar a cada mediadora y mediador en el descubrimiento de su propia voz lectora: esa que inspira, emociona y transforma. Queremos ayudarte a fortalecerla para que puedas compartir lo mejor de ti a través de los libros.
Que acompañen amorosamente a niños(as) y jóvenes en su proceso de formación como lectores.
Que contagien a sus lectores con el placer de leer.
Que comprendan que la lectura es clave para formar ciudadanos competentes, reflexivos, y críticos.
Que ofrezcan a sus lectores un abanico variado y significativo de experiencias lectoras.
Que acompañen amorosamente a niños(as) y jóvenes en su proceso de formación como lectores.
Que contagien a sus lectores con el placer de leer.
Que comprendan que la lectura es clave para formar ciudadanos competentes, reflexivos, y críticos.
Que ofrezcan a sus lectores un abanico variado y significativo de experiencias lectoras.
¿Qué te entregará el Diplomado en Mediación Lectora y Creatividad?
• La posibilidad de reconocerte como lector/lectora.
• Descubrir que existe una gran diversidad de lectores.
• Un ambiente de intercambio que te entusiasme en la búsqueda de tu propia voz como mediador/mediadora.
• La comprensión de la importancia de crear espacios habitables llenos de historias con grosor simbó-lico que te inspiren en la formación de lectores críticos, creativos y competentes.
• Un encuentro con el libro que te lleve a apreciarlo, emocionarte y lograr contagiar a otros esa emoción.
• Unas bases teóricas literarias y artísticas que den sustento a las experiencias de lectura que quieras desarrollar.
• Herramientas concretas y habilidades que te permitan reflexionar sobre la educación literaria de nuestros niños, niña y jóvenes y poner en práctica acciones/experiencias de fomento lector
• La invitación a sacar el libro de su esquema tradicional y convertirlo en una herramienta para conta-giar a otros el apetito por la lectura.
• El desafío de diseñar e implementar un proyecto de fomento lector creativo y de calidad para la co-munidad donde participas.
• Un acompañamiento durante el proceso de creación de tu proyecto de fomento lector.
• Un espacio para compartir con una comunidad de profesionales motivados por la formación de lec-tores para el siglo XXI.
MALLA CURRICULAR
A través de ocho módulos entregaremos unas bases teóricas y espacios prácticos para pensar, reflexionar y construir propuestas innovadoras de fomento lector contextualizadas a la realidad de cada participante.
Módulo I
TE PRESENTO EL CIELO, TE PRESENTO EL MAR
Lectura y mediación
Duración: 7 horas cronológicas – sesiones los días martes y sábados.
Este módulo abre el camino hacia la formación de mediadoras y mediadores de lectura, proponiendo una reflexión inicial sobre el valor de la lectura como una práctica social que construye comunidad, identidad y pensamiento crítico.
A lo largo de las sesiones, exploraremos conceptos fundamentales que permitirán comprender la relevancia de formar lectores y lectoras críticos, creativos y competentes, así como el papel esencial que desempeñan quienes acompañan este proceso: los mediadores.
Algunas preguntas y temas que abordaremos:
¿Qué significa leer hoy? ¿Por qué es importante leer en el siglo XXI?
Características de los lectores infantiles y juveniles contemporáneos.
Derechos de los niños, niñas y jóvenes como lectores.
Breve recorrido por la historia de la Literatura Infantil y Juvenil.
El oficio del mediador o mediadora de lectura: más allá de un rol técnico.
El mediador como lector y modelo de lectura.
Claves para una educación literaria significativa.
Módulo II
UN CUERPO QUE CANTA, UNA VOZ QUE CUENTA
Fomentar la lectura en la infancia y la juventud
Duración: 10 horas cronológicas – sesiones los días martes y sábados.
Este módulo tiene un doble propósito: por una parte, ofrecer herramientas prácticas para diseñar, planificar y seleccionar libros pertinentes y de calidad para proyectos de fomento lector; por otra, poner al alcance de las y los participantes estrategias creativas y reflexivas que les permitan motivar, implementar, acompañar y evaluar experiencias lectoras significativas, considerando siempre el contexto, los objetivos del proyecto y el público al que va dirigido.
Se trata también de una invitación a revisar y enriquecer la propia práctica, explorando caminos innovadores y adaptados a las realidades de cada mediadora o mediador, fortaleciendo así su rol como guía y facilitador de encuentros profundos con la lectura.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Cómo diseñar y planificar un proyecto lector con sentido?
¿Qué criterios considerar al seleccionar libros adecuados según el tipo de lector, el contexto y los objetivos del proyecto?
¿Cuáles son los momentos clave de una mediación lectora de calidad?
Antes: diseño, planificación, preparación.
Durante: motivación, lectura compartida, conversación literaria.
Después: acompañamiento, evaluación con sentido y propuestas de profundización.
¿Cómo evaluar una experiencia lectora? Métodos para observar, documentar e integrar las respuestas de los lectores en nuevos proyecto
Módulo III
SUMERGIRSE ENTRE LÍNEAS
Apreciación estética y literaria
Duración: 15 horas cronológicas – sesiones los días martes y sábados.
Para acercar de manera auténtica y significativa a un niño, niña o joven a los libros, es esencial que la persona mediadora conozca, comprenda y valore profundamente las obras que propone. Este módulo ofrece una sólida base teórica que combina nociones clave de teoría literaria y de las artes visuales, con el objetivo de desarrollar una mirada crítica, reflexiva y sensible sobre la literatura y la no ficción dirigida a las infancias y juventudes.
A través del análisis de diversos textos, imágenes y formatos, las y los participantes podrán ampliar sus criterios de selección y mediación, enriqueciendo su práctica y afinando su criterio lector.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Cuáles son las características principales de la literatura infantil y juvenil contemporánea?
Introducción a la teoría literaria: géneros y sus rasgos distintivos.
Introducción a las artes visuales: estilos, lenguajes, técnicas y movimientos.
Subgéneros relevantes en la LIJ: narrativa gráfica, poesía, libro informativo.
¿Cómo se relacionan imagen y texto en los libros ilustrados?
Claves para comprender la intertextualidad y la transmedialidad en las obras dirigidas a lectores jóvenes.
Módulo IV
LA AVENTURA DEL BUEN CONVERSAR
Lectura y conversación literaria
Duración: 10 horas cronológicas – sesiones los días martes y sábados.
La conversación literaria es una de las estrategias más potentes y significativas en la mediación de la lectura. A través del diálogo, la escucha activa y el intercambio de ideas, no solo se fortalece la comprensión lectora, sino que también se estimula la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de interpretar en comunidad.
Este módulo invita a mediadoras y mediadores a conocer y aplicar técnicas concretas que favorezcan la conversación literaria, partiendo del análisis de distintos tipos de libros y del desarrollo de habilidades para guiar intercambios enriquecedores después de la lectura. De manera especial, profundizaremos en el enfoque teórico y práctico del método DIME del especialista británico Aidan Chambers, una herramienta clave para fomentar respuestas lectoras auténticas y reflexivas.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Qué lugar ocupa la conversación literaria en la formación de lectores y lectoras activos?
Presentación y aplicación del método “DIME” de Aidan Chambers.
La conversación literaria como vía para acceder a las respuestas lectoras.
Lecturas compartidas y análisis colectivo de libros infantiles y juveniles.
¿Cómo seleccionar obras que inviten al diálogo y al pensamiento crítico tras la lectura?
Módulo V
JUGAR, CANTAR Y CONTAR
Laboratorio de mediación y creatividad
Duración: 12 horas cronológicas – sesiones los días sábados.
El gusto por leer y por escuchar historias nace del placer, no de la obligación. Fomentar ese vínculo positivo con la lectura requiere una mirada amplia, que va mucho más allá del simple acto de decodificar palabras. Leer también es interpretar imágenes, sonidos, emociones… y compartirlos con otros.
Este módulo es una invitación a romper los esquemas tradicionales del libro y descubrirlo como una herramienta viva para imaginar, crear, aprender y disfrutar. El objetivo es contagiar el entusiasmo por la lectura y acompañar a las y los participantes en la construcción de una voz propia como mediadores y mediadoras.
A través del contacto con experiencias lectoras significativas, espacios de reflexión colectiva y propuestas prácticas, cada participante podrá diseñar actividades innovadoras y personalizadas, conectando con su estilo, su contexto y su sensibilidad.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Cómo encontrar y desarrollar una voz propia para mediar la lectura?
¿Cómo influye nuestro cerebro en la relación entre lectura y creatividad?
¿Qué nos mueve a leer? Descubrir el placer lector.
Estrategias para promover la lectura en distintos momentos: antes, durante y después.
¿Cómo diseñar experiencias lectoras atractivas y significativas para la infancia y la juventud?
Presentación de prácticas creativas de animación lectora que integran palabras, imágenes, números y pantallas.
Creación de una propuesta personal de mediación lectora con enfoque innovador.
Módulo VI
ENCUENTROS INSPIRADORES ENTRE LÍNEAS
Duración: 8 horas cronológicas – sesiones los días martes y sábado.
Este módulo tiene como objetivo actualizar y enriquecer la mirada de las y los participantes sobre el panorama contemporáneo de la literatura infantil y juvenil, así como sobre las prácticas actuales de mediación lectora. A través de sesiones dinámicas, se generarán espacios de encuentro y conversación con actores clave del ecosistema del libro y la lectura, tales como autores, ilustradores, editoras y otros agentes culturales.
Desde distintas perspectivas, se invitará a reflexionar sobre el lugar que ocupa la mediación hoy, el rol de quienes la ejercen y cómo se construyen puentes efectivos entre los libros y los lectores jóvenes en contextos diversos.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Cómo se configura hoy el panorama de la literatura infantil y juvenil? Miradas desde la edición, la creación, la ilustración y la mediación.
Encuentros con protagonistas del mundo LIJ: ¿qué papel juegan autores, ilustradores y editores en el fomento de la lectura?
¿Cómo se transforma y resignifica el rol del mediador o mediadora en el contexto actual?
Módulo VII
LA DICHA DE SER LECTOR
Club de lectura
Duración: 14 horas cronológicas – sesiones quincenales (día de la semana por definir)
Este módulo parte de una convicción fundamental: una buena mediadora o mediador de lectura es, ante todo, una persona que lee. El Club de Lectura tiene como objetivo central fomentar el placer de la lectura compartida y construir una comunidad lectora viva y activa entre las y los participantes del diplomado.
A través del encuentro con obras de literatura infantil y juvenil de distintos géneros, estilos y autores, se generarán espacios de conversación, intercambio y reflexión que permitirán profundizar en la experiencia lectora, enriquecer la mirada crítica y fortalecer la voz de cada participante como mediador o mediadora.
Algunas preguntas y temas que abordaremos en este módulo:
¿Cómo disfrutar y compartir la lectura de libros infantiles y juveniles desde el rol de mediador?
¿Qué nos aportan las lecturas compartidas como experiencia formativa y afectiva?
¿Cómo se construye una comunidad lectora que interpreta, dialoga y crece en conjunto?
Módulo VIII
Construyendo puentes: espacio de tutorías
Las tutorías son un espacio de acompañamiento personalizado, diálogo y crecimiento colectivo, donde cada participante tiene la oportunidad de compartir su experiencia de mediación lectora desde su propio contexto, con sus desafíos, logros y particularidades.
Este espacio busca fortalecer los proyectos personales y profesionales a través del intercambio respetuoso y el aporte tanto de la tutoría como del grupo, generando así puentes entre la práctica individual y el aprendizaje compartido. Aquí se cultiva una comunidad de apoyo, escucha y mejora continua, centrada en el sentido profundo de mediar lectura con compromiso, creatividad y conciencia del entorno.
METODOLOGÍA
- Clases sincrónicas on-line a través de Zoom.
- Plataforma para tutorías, descarga de contenidos, espacios de discusión grupal, herramientas colaborativas y otros recursos de aprendizaje.
- Clases teórico-prácticas, con exposiciones apoyadas con medios audiovisuales y modalidad participativa a través de discusiones dirigidas, análisis de obras, trabajos grupales.
- Las clases quedarán disponibles en streaming para los/as estudiantes durante el diplomado.
- Ofreceremos una “Clase cero” para informar sobre el uso de plataformas virtuales, y para entregar información práctica del funcionamiento del diplomado.
- Proyecto personal de fomento lector desarrollado por cada participante a lo largo del diplomado.
- Desafíos y actividades prácticas y reflexivas a partir de cada módulo.
INFORMACIÓN PRÁCTICA
EQUIPO DOCENTE
Nuestro equipo está formado por docentes con conocimiento en Literatura Infantil y Juvenil y amplia experiencia en mediación lectora.
Relatores
Mónica Bombal Molina
Especialista en Literatura Infantil y Juvenil, con amplia experiencia en formulación de políticas públicas de lectura, docencia universitaria, investigación educativa y edición de libros para la infancia. Es Licenciada en Historia por la Pontificia Universidad Católica de Chile y posee dos másteres: en Políticas Educativas y en Literatura y Libros para Niños y Jóvenes por la Universidad Autónoma de Barcelona.
Ha coordinado el Plan Nacional de la Lectura en el Ministerio de Educación de Chile, liderando iniciativas para el fomento lector a nivel país. Actualmente se desempeña como docente en la Facultad de Educación de la Universidad Católica y es socia y editora de Ediciones Liebre, una editorial especializada en literatura para la primera infancia.
Especialista en promoción de la lectura, con más de quince años de experiencia trabajando con niños y niñas, así como en la formación de mediadores de lectura —padres, madres, educadores y bibliotecarios—. Es profesora de Educación Básica por la Pontificia Universidad Católica de Chile y posee un Máster en Diseño Instruccional de la Universidad de Boston.
Ha participado activamente en los Comités de Evaluación de libros del Centro Lector Lo Barnechea y de Biblioteca Escolar Futuro, contribuyendo a la selección de literatura de calidad para la infancia y juventud. Actualmente, colabora en el proyecto social de la Biblioteca Popular Los Almendros de Fondacio, impulsando el acceso a la lectura en contextos comunitarios.
Cree firmemente que las experiencias literarias tempranas, vividas en el regazo de quienes aman a los niños y niñas, pueden determinar profundamente su relación futura con la lectura.
Soraya Herráez
Especialista en narración oral y promoción de la lectura y la creatividad, con una sólida trayectoria en el trabajo con la primera infancia y las familias, a través de propuestas que integran la lectura con otras formas de expresión artística, fortaleciendo así el vínculo afectivo y lúdico con las palabras.
Es Técnico Superior en Animación Sociocultural y Diplomada en Trabajo Social, además de gestora y emprendedora en proyectos de lectura y escritura. Ha desarrollado su labor en instituciones referentes como el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (CILIJ) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Es socia fundadora de “Un Punto Curioso”, iniciativa que lleva cuentos, espectáculos de narración y experiencias creativas a familias y comunidades de diversos territorios, promoviendo el acceso a la cultura desde edades tempranas.
Rebeca Martín García
Especialista en promoción de la lectura en inglés para la primera infancia, con experiencia en el diseño y desarrollo de propuestas bilingües que invitan a leer, crear e imaginar desde edades tempranas. Ha trabajado en el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (CILIJ) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, una institución de referencia en el ámbito de la literatura infantil y juvenil.
Es licenciada en Humanidades y Comunicación Audiovisual, y ha desarrollado una trayectoria como gestora y emprendedora en proyectos de lectura y escritura. Disfruta especialmente de crear experiencias lectoras que conectan el juego, el arte y el lenguaje tanto en español como en inglés.
Es socia fundadora de “Un Punto Curioso”, una iniciativa cultural que acerca los cuentos y la creatividad a niños, niñas y familias en diversos contextos.
Especialista en Literatura Infantil y Juvenil, con una amplia trayectoria en docencia, investigación y gestión cultural en universidades, centros culturales y bibliotecas. Es Licenciada en Estética y en Letras por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Máster en Literatura para Niños y Jóvenes por la Universidad Autónoma de Barcelona, y cuenta con un Diplomado en Estudios Cinematográficos (PUC).
Ha sido directora del Centro Lector y directora ejecutiva de la Corporación Cultural de Lo Barnechea, donde también participó activamente en el voluntariado de cuentacuentos y en el comité de evaluación de literatura infantil y juvenil (LIJ). En 2018 fundó la Fundación Entrelíneas, desde donde actualmente impulsa proyectos de formación y fomento lector como su presidenta.
Combina su vocación académica con una profunda sensibilidad artística, y disfruta cantar y contar historias a niños y niñas, cultivando así el vínculo afectivo con la lectura desde los primeros años.
Tutores
Pilarica Echeverría
Mediadora de lectura infantil y juvenil, ha llevado cuentos, alegría y cultura a niños hospitalizados con la Fundación Giracuentos. Profesora de castellano y máster en LIJ, ha hecho docencia universitaria, talleres inclusivos y formado a mediadores. También ha coordinado comités de evaluación en importantes centros de fomento lector.
Fernando Mora
Historiador de la UC y especialista en literatura infantil y juvenil, con formación en políticas lectoras, bibliotecas y equidad. Ha trabajado en proyectos de lectura y memoria en zonas afectadas por el conflicto armado en Colombia, colaborando con Biblioburro, Fundalectura y la Biblioteca Nacional. En Chile, ha sido evaluador del Fondo del Libro y asesor de colecciones para la Red CRA.
Alejandra Poli
Periodista y Licenciada en Comunicaciones, con formación en Animación y Promoción a la Lectura, Literatura Infantil y Juvenil, y Literatura en Inglés. Actualmente, lidera el Área de Mediación del Centro Lector de la Corporación Cultural de Lo Barnechea, donde coordina el voluntariado de cuentacuentos, administra la colección y gestiona actividades de formación para mediadores de lectura.
Coordinación general
Javiera Hurtado
Historiadora y profesora de historia con formación en gestión cultural y mediación y fomento lector. Ha trabajado en diversos contextos vinculados a la lectura: voluntaria en Fundación Giracuentos, creación de una biblioteca móvil en El Cairo, bibliotecaria en Nueva York y en otras fundaciones. Actualmente está a cargo del área de formación de Fundación Entrelíneas, coordina el Diplomado en Mediación Lectora y Creatividad y gestiona los contenidos y difusión de la Fundación Entrelineas, además de aportar en otras tareas cuando puede. Apasionada por el cruce de las artes y las múltiples formas de interpretar una historia.
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